Организованная учебная деятельность

Формирование элементарных математических представлений

Цель: формирование у детей первых мыслительных операций: сравнение, обобщение, установление некоторых связей между предметами и понятиями.

Задачи:

* Формировать элементарные понятия количества и счёта.

* Знакомить с величиной, формой предметов, их пространственными отношениями.

* Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, мышление.

Содержание:

Количество

Дать понятие о том, что предметы могут быть разными по величине, форме, цвету, их может быть много и один, они могут по-разному располагаться в пространстве.

Показать, как следует сравнивать две равные и неравные по количеству и величине группы предметов (в пределах трёх), пользуясь приёмами наложения предметов одной группы на другую и приложения предметов одной группы к другой, без счета и называния числа, устанавливать равенство и неравенство групп предметов.

Развивать умение находить один и много одинаковых предметов в окружающей обстановке.

Учить понимать вопросы «Сколько?», «Чего больше?», «Чего меньше?» и отвечать, пользуясь словами «много» и «один», «больше» и «меньше», «столько», «сколько», «поровну».

Учить располагать предметы в ряд по порядку в направлении слева направо правой рукой.

Величина

Учить сравнивать два контрастных по величине предмета по размеру (большой – маленький), длине (длинный — короткий), высоте (высокий — низкий) и два одинаковых по величине предметов, пользуясь приёмами наложения и приложения.

Форма

Совершенствовать умение узнавать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Учить находить в окружающем мире предметы, соответствующие другим геометрическим фигурам, сопоставляя их с предметами окружающей жизни (кирпич – прямоугольник, огурец – овал, крыша дома – трапеция).

Развивать умение обследовать предметы и формы осязательно-двигательным и зрительным способами.

Ориентировка в пространстве

Развивать умение различать пространственные направления в непосредственной близости от себя (справа – слева, впереди – позади, вверху – внизу, далеко – близко,  высоко – низко).

Развивать умение различать, где правая и где левая рука.

Ориентировка во времени

Формировать умение определять контрастные части суток: утро – вечер, день – ночь.

Учить различать части суток по изменению содержания деятельности детей и взрослых.

 

Художественная литература

Цель: развитие эмоциональной отзывчивости ребенка на произведения детской художественной литературы и произведений устного народного творчества казахского и других народов.

Задачи:

* Знакомить детей с миром человеческих взаимоотношений посредством детской художественной литературы писателей Казахстана и других стран и произведениями устного народного творчества.

* Создавать условия для доверительного общения с другими, показать детям, что люди, окружающие их, разные и интересные.

* Воспитывать умение слушать сказки, рассказы, стихотворения, следить за развитием действий, понимать смысл произведения, оценивать простые взаимоотношения героев.

 

Развитие речи

Цель: формирование у детей навыков и умений речевого взаимодействия на казахском и других языках.

Задачи:

* Развивать артикуляционный аппарат и готовить его к правильному произношению слов и звуков.

* Расширять и активизировать в речи словарный запас детей.

* Формировать грамматическую правильность речи.

* Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания.

* Воспитывать устойчивый интерес детей дошкольного возраста к речевому творчеству.

* Развивать элементарные навыки культуры общения.

 

Организация жизнедеятельности детей

Педагогический процесс строится на основе совместной деятельности взрослого с детьми и свободной самостоятельной деятельности.

Педагогический процесс включает в себя следующие компоненты:

* Организованная учебная деятельность на основе общения, игры, экспериментально–поисковой деятельности, сотрудничества с взрослыми и сверстниками (занятия различного типа, вида, характера, в соответствии с учебным планом).

* Организованная деятельность по воспитанию и развитию детей:

а) свободная самостоятельная деятельность детей:

– игра;

– рисование;

– лепка;

– аппликация;

– художественно-речевая деятельность;

– конструирование;

– дидактические игры и упражнения и т.д.

б) совместная деятельность взрослого с детьми:

– игровая деятельность;

– изобразительная деятельность;

– экспериментальная деятельность;

– коммуникативная деятельность;

– праздники и развлечения и т.д.

 

Развитие ребенка в игровой деятельности

Цель: формирование активной личности, накопление опыта первых детских игровых объединений, развитие умения играть рядом и вместе с другим ребёнком.

Задачи:

* Развивать интерес к разным видам игр. Поддерживать бодрое и радостное настроение, побуждать к активной деятельности, развивать самостоятельность в выборе игры, в осуществлении задуманного.

* Формировать способы игровой деятельности: умение выполнять игровые действия с игрушками, объединенные несложным сюжетом, самостоятельно подбирать 1-2 предмета для игры, умение занять себя игрой, действовать с игровым материалом в соответствии с образцом и простыми правилами в подвижных и дидактических играх.

* Приучать убирать с помощью взрослого игрушки на место, складывать строительный материал.

* Побуждать детей сравнивать игрушки по размеру, цвету, величине, правильно называть предметы, некоторые детали строительного материала (кубики, кирпичики) которые употребляются в игре. В играх с песком, водой, снегом закреплять знания детей о свойствах этих материалов.

* Формировать умение играть рядом и вместе с другим ребёнком, доброжелательно относиться к игре сверстников: играть вместе, понимать, что нельзя мешать другим детям. Развивать навыки положительного эмоционального общения детей друг с другом и взрослыми.

* Приучать участвовать в простых совместных играх, которые организует воспитатель.

 

Ознакомление с окружающим миром

Цель: формирование вербальных и невербальных форм общения у детей дошкольного возраста.

Задачи:

* Дать представления о доброте, взаимопомощи, дружбе.

* Формировать умение разговаривать с взрослыми и сверстниками в стиле традиций казахского народа и других народов.

Содержание:

Формировать навыки культуры общения и навыки вежливости: называть взрослых по имени и отчеству, обращаться на «Вы», здороваться, прощаться, благодарить.

Учить обращаться к взрослым с просьбой «помогите, пожалуйста» и сверстникам «поиграй со мной».

Показать детям, что люди, говорящие на разных языках, должны быть доброжелательны и приветливы друг к другу.

Создавать условия для доверительного общения с людьми разных национальностей.

Воспитывать интерес к литературным произведениям писателей Казахстана и других народов, к их содержанию как источнику новой информации (о труде, об игрушках, о родственниках, об отношении к игрушкам и т.п.).

Познакомить с названием города или посёлка, где проживают дети (малая Родина).

Дать знания о том, что к людям старшего возраста -особое отношение (их почитают, уважают, прислушиваются к их советам) и к детям (их оберегают, защищают, балуют).

Формировать элементарные представления о том, что люди живут в домах, а раньше жили в юртах.

Приобщать к истокам культуры, традициям казахского народа и других народов.

Формировать элементарные представления о том, что дети ходят в детский сад, школу, а взрослые – на работу.